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2008-07-24 | 抓住契机,在教学中渗透文化意识推荐之七
语言渗透于文化的各个层面，是文化不可分割的一部分，因此语言的学习不可能离开文化，外语教学从某种程度上来讲就是文化教学。课堂教学是英语教学最基本、也是最重要的教学形式。在课堂教学中，教师要善于抓住契机，在教学中渗透文化意识，通过各种恰当的方式讲解文化背景、风俗习惯、风土人情，帮助学生提升文化意识。
1. 就地取材
上课时，天正下大雨，老师板书 “It is raining cats and dogs”. 学生猜到是“下大雨”的意思，但是讨论起为什么用cats 和dogs。我趁势又列举了有关动物的一些说法：the black sheep 不是“黑羊”，而是“害群之马，败家子”；white elephant 不是“白象”而是“累赘”；talk horse 不是“谈论马”而是“吹牛”。
2. 挖掘教材
教材中每单元的话题都是一个中外文化的交流和比较。这是一个丰富的文化宝库，只要留心也许一件件小事都是在对学生进行跨文化的教育。
例如在学习奥运会这一单元时，向学生介绍奥林匹克的格言 “Faster, Higher, Stronger”是用来鼓励运动员们要坚持不懈地参加运动，努力争取更好的成绩。但这句格言却是由巴黎一所学院的老师Henri Didon 于1890年首先使用。当时为了促使全班的学生到室外运动场上参加运动，他以这句话来激励学生。后来被国际奥委会所采用，于1920年第七节奥运会上正式出现。
3. 学生介绍
课堂上谈到外国人表达“您慢走”不说 “You go slowly”, 有学生又介绍了他和老外交往时的一件趣事：老外戏称他 “couch potato” 他以为说自己胖，但老外解释说是指“终日懒散的人”尤其是指 “老是泡在电视机前的人”.引发了学生交流的欲望，于是布置学生课下交流，下节课上课前告诉全班同学你自己的类似经历。
4．学生积累
让学生自己留心俚语，在后面黑板报英语角上展示（多少不限），下面是我记得学生搜集的一部分：
A piece of cake 小菜一碟；pop the question求婚；pot calling the kettle black五十步笑百步；take a hike滚蛋；chat sb. up讨好某人；put one’s foot in one’s mouth说错话了；big headed傲慢；Goosebumps鸡皮疙瘩；no going back没有回头路；
总之，文化教学的设计一定要从学生的实际情况出发，调动学生的积极性，使学生积极参与。文化教学需要教师具有比较高的文化素养，我们要善于利用网络寻找我们需要的文化信息，同时我们也可以引导学生和我们一起搜集相关的文化信息，从而达到文化教学目的，取得最佳效果。学生通过学习异国文化，可以提高文化鉴赏能力，认识两种文化的异同，提高对本国文化的敏感性，加深对本国文化的理解和认识，培养爱国主义精神。
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