丛中笑

阅读是形式，生活是内容

现在，我们在写作教学中强调读写结合，认为阅读和写作是一个整体，并以此在指导我们的写作教学。这无疑是一种行之有效的做法，也值得我们去提倡。

然而，阅读也分好多种，有纯为学习知识而进行的阅读，比如对一些专业知识的阅读，有纯为消遣娱乐而进行的阅读，这些阅读对学生的写作并无太多用处。作为我们语文写作教学要求的是一种为写作而进行的阅读，这种阅读要求学生在阅读过程中头脑中要有明确的目的性（甚至是功利性），比如注意阅材料的选材立意、谋篇布局、遣词造句等。其实，我们在课堂上对课文的讲解就是属于这种一种阅读，也正因为这种明确的目的性，才使得我们阅读在为我们的写作教学服务的过程中多少显得有点力不从心，这一点想必各位老师在教授课文时都有亲身的感受——教了那么多的可以借鉴的好文章，学生的写作水平怎么没见有什么提高。我想原因正在于此，这种阅读并不是学生喜欢的阅读方式。因为不喜欢，所以不用心；因为不用心，所以不能学以致用。

所以我想，在写作教学中除了强调阅读的作用（我们有时过分地夸大了阅读对写作的作用）之外，还应强调另外一点，这一点常常是我们偶尔提一提，却没有很好的去强调从而容易被我们忽视，那就是我们的头脑中要时刻有这么一种思想：生活是一切写作的基础。古人云：读万卷书，行万里路。就是说要想写好，除了要多阅读外，更重要的还要去走“万里路”也就是要尽可能多的去体验生活。试想，司马迁如果不是多年的游历和考证，又怎能写出彪炳千秋的《史记》；杜甫如果不是多年对社会的关注和对颠沛流离生活的真实感受，又怎会留下那些堪称“诗史”的名篇；曹雪芹如果不是自己亲身经历了身世的变故和对人情冷暖、世态炎凉的切肤体验，又怎会有《红楼梦》传世。这样的例子太多太多，只要有了生活的基础和积累，那么在写作中才能够表达真情实感，才能够得心应手。所以，保持对生活的关注与体验才是我们写作教学中更应着重强调的。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”也是说的这个意思。因此，针对目前情况，我们的语文写作教学应将重心从指导学生研究阅读转移到指导学生如何研究生活和关注生活上来。否则，脱离生活的写作只能纸上谈兵，无病呻吟。

最后总结一下：关注生活是写作在内容方面的保证，研究阅读只写作在形式方面的保证。二者以内容为主，以形式为辅。

补充：

这个话题还可以引申到应试教育和素质教育上来。我们的写作教学不仅仅是为了学生的高考，还要为学生将来踏上社会做准备。试想，我们的学生将来踏上社会，没有真正学会表达自己的观点和情感，而只是学会了一套应试的八股文，是不是也违背了我们素质教育的初衷呢？